農(nóng)業(yè)信息化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志，是農(nóng)業(yè)科技進步的重要載體。信息化的關(guān)鍵在應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在人才，人才是提高農(nóng)業(yè)信息化的關(guān)鍵。
農(nóng)業(yè)信息化旨在廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，加速農(nóng)村現(xiàn)代化進程。因此，農(nóng)業(yè)信息化人才對專業(yè)素質(zhì)的要求與其他行業(yè)有著明顯不同，既要求具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，又要求能夠熟練使用各種信息工具。與逐步完善的農(nóng)業(yè)信息硬件設(shè)施相比，農(nóng)業(yè)信息化人才的“量和質(zhì)”顯得尤為薄弱，人才短缺的矛盾日益凸顯。
目前，我國農(nóng)業(yè)信息化人才面臨的主要問題在于，第一，農(nóng)業(yè)信息化人才在“量”上比較薄弱，即從事農(nóng)業(yè)信息化人才數(shù)量嚴(yán)重不足。在農(nóng)村中有文化、高素質(zhì)的年輕人都大量外流；在高校中報考學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人員十分有限。第二，農(nóng)業(yè)信息化人才在“質(zhì)”。
上比較薄弱，即農(nóng)業(yè)信息人才知識結(jié)構(gòu)不合理。我國現(xiàn)在農(nóng)業(yè)信息化人才主要是來自農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)、計算機信息專業(yè)和經(jīng)濟管理學(xué)專業(yè)等等。這些專業(yè)由于培養(yǎng)的專業(yè)針對性強，知識面不廣，在具體從事工作時往往會感到或是農(nóng)業(yè)科學(xué)知識不通，或是信息技術(shù)不精，導(dǎo)致在承擔(dān)農(nóng)業(yè)信息工作時感到力不從心，懂農(nóng)業(yè)的不懂信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的又對農(nóng)業(yè)知識知之甚少，由此制約了農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展。
筆者認(rèn)為，面對農(nóng)業(yè)信息化人才“量和質(zhì)”方面的問題，可主要從以下三方面進行解決：
首先，要切實提高對農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)的認(rèn)識。一是提高各有關(guān)部門對農(nóng)村信息化人才培養(yǎng)重要性、緊迫性的認(rèn)識，深入調(diào)查研究，努力形成社會各方面力量共同培養(yǎng)農(nóng)村信息化人才、支持新農(nóng)村建設(shè)的工作格局。二是強化宣傳，通過采取多種形式、多種渠道的宣傳，不斷提高人們對培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才重要性的認(rèn)識。
其次，要切實加強農(nóng)村信息化人才隊伍的建設(shè)。一是以集中培訓(xùn)、以會代訓(xùn)等形式加強對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)信息化人才的培訓(xùn)，制定實施“農(nóng)村教師、農(nóng)村干部、中小學(xué)生和農(nóng)民工”信息技能培訓(xùn)計劃，以充實農(nóng)業(yè)信息化人才隊伍。二是建立省、市、縣、鄉(xiāng)、村（戶）五級聯(lián)動式培訓(xùn)機制加強對農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出會收集、會分析、會傳播信息的“三會”農(nóng)業(yè)信息化人才。努力為每個農(nóng)業(yè)信息化人才創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我、干事業(yè)的廣闊空間。第三要完善激勵機制，堅持精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合、短期激勵與中長期激勵相結(jié)合、激勵與約束相結(jié)合的原則，建立起科學(xué)規(guī)范的績效考評、薪酬分配和競爭機制，積極營造農(nóng)業(yè)信息化人才的和諧競爭氛圍。
農(nóng)業(yè)信息化的全面實施，對于進一步解放生產(chǎn)力，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義，農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)則是農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的重中之重。
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